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金炜祥11月读书笔记

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发表于 2021-12-1 17:28:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
这个月看的五本书是《社会契约论》《旧制度与大革命》《代议制政府》《论美国的民主》《逃避统治的艺术》。
卢梭说,人生而自由,但往往不在枷锁之中,这个枷锁是什么呢?这个枷锁就是主权权威,是政社会掌权者对个体自由的限制。卢梭是特别注重个人的自由的,所以他提出在这种主权之下,自由要如何能够得到保障呢?他给出的答案是,让每个人与全体相联合形成公意,那么,个人服从于集体,就像在服从其本人一样,同时,它也能够享有像以往一样的自由。在这种基于社会契约所建立的共和国之下,人们所失去的只是天性的自由和为欲望所支配的无限度的权利,而得到的却是社会状态中的自由,以及对属于自己东西的拥有权。但是在公意之下,个人利益和公共利益也是会出现像抵触的情况。谁的意愿要是违背了公意,那么其他人就有权迫使他服从于整体。卢梭的这种自由观是一种典型的积极自由。但是想要实现这种自由确实很难的,他的这种理想政体的实现也会很困难。
密尔在《代议制政府》中,基于实现最大多数人的幸福的目的,他推导出能够充分满足社会所有要求的唯一政府,是全体人民参加的政府,也就是一种直接民主制。但是直接民主只只有在人口和面积相对较小的城镇才能够执行,像我们如今的一个超大规模社会,实现直接民主显然是不可能的,所以她认为的最理想的政府类型应该是代议制政府,实行代议制民主。但是这种代议制民主制度,通过选票赋予政府合法性的同时,也会引发一个问题,就是他选举出来的代表,不一定能够履行他的职责。
托克维尔在论美国的民主中讲到了民主的诸多好处。民主能够维护大多数公民的利益;能够使政治权利的观念普及到每个公民,塑造公民意识;民主能够让人民内心拥护和信仰法律,维护法律的权威。但是民主也会引发多数人的暴政。多数人在管理国家和社会事务方面有权决定一切。贵州一个小学一个班,一共只有39个孩子,其中37名家长,联名让一个七岁小女孩转学,孩子什么都没有做错,却遭到了同学的集体孤立,和其他家长的排挤。只是因为孩子的家长跟班主任的教育理念不一样,家长觉得班主任布置的作业太多,违规公布成绩排名。这个老师于是就让自己班家长的家委会,另外成立一个群,把这个家长排除在外,让其他家长联名签字,让孩子退学。如果说这个小女孩按照相关的法律和法规,没有任何应该离开这个班级的理由,哪来的其他权利,让班主任和其他家长把他投出去。也就是说,只只要有人跟自己观念不一样,哪怕他没有错,我们也可以这样集体把他投出去。我就发现这种所谓的民主很容易被一些舆论,一些居心不良的人所裹挟。打着民主的旗号,以人民的名义实施暴政。让这种不公变成了合法,暴政变成了神圣。
托克维尔也提到了预防多数人暴政的一些方法,用权力来制约权力,用社会来制约权力。但是如果说这种民主制度本身就存在它的缺陷,那么,为什么我们不能在一开始就,设计出这样一种制度,来杜绝这种行为的出现。一种半威权化半民主化的制度,是否更有利于实现人民的幸福?利用这种权威,避免多数对少数的暴政,同时,也能减少集体的平庸所引发的一系列问题。另一方面,民主也能对权威权力的扩张进行限制。我们不能因为民主的弊端而去否定民主的价值,也要认识到民主可能会带来的危害。通过制度涉及来使人类的利益最大化。
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